学术不端行为将面临重处

　　记者从教育部获悉，日前刚刚公布的《办法》正在征求意见，征求意见稿指出，高等学校预防与处理学术不端行为坚持预防为主、教育与惩戒结合的原则。

　　《办法》指出，经查确认被举报人在科学研究及相关活动中有下列行为之一的，应当认定为构成学术不端行为：剽窃、抄袭他人学术成果；篡改他人研究成果；伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作；在申报课题、成果、奖励和职务评审评定等过程中提供虚假学术信息；有偿发表论文、买卖论文、由他人代写或为他人代写论文的；其他严重违反公认的学术准则、违背学术诚信的行为，根据相关学术组织或者高等学校制定的规则，属于学术不端行为的。

　　同时，学术不端行为造成恶劣影响的；存在利益输送或者利益交换的；对举报人进行打击报复的；有组织实施学术不端行为的；多次实施学术不端行为的应当认定为情节严重。

　　根据征求意见稿规定，存在严重学术不端者，将被开除或解聘。

　　优秀高校教师教学与科研双轮驱动

　　据《中国高等教育质量报告》统计，十多年来，全国高校专任教师数增加２倍多，45岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二，职称评定成为亟待解决的问题。

　　吴岩表示，青年教师的职称评价改革是人事制度改革中非常重要的内容之一，教育部与各省、各高校都在改革进程中。

　　大学是培养人才的专门机构，培养人才是其第一职能，这是大学产生以来必备的职能，科研职能、社会服务职能和文化传承创新职能都是由此衍生而来。吴岩说，一所大学如果不培养人才，或者人才培养质量不高，大学就没有完成它最本质的任务。

　　“一个好教师不仅要做好教学工作，而且要做好科研，一定的学术和科研水平的提升才能反哺教学，教学与科研并不矛盾。”吴岩补充道，但是，目前存在的问题是学校更多地把大学老师的科研水平尤其是论文作为评价老师的标准，“这一点必须改变”。

　　“本科不牢，地动山摇。”在吴岩看来，一所好大学中必须有最好的本科，才能说明这所学校是为人民群众服务的高校，是为国家经济发展服务的高校。

　　郑州大学一位长期在教学一线工作的教授告诉记者，科研水平与教学能力不必然划等号，科研水平很高的老师更应该把自己积累的知识传授给更多的学生。因为教书育人是老师的天职，只忙于自己的科研成果，导致教学水平较低的老师是不负责任的，科研与教学双轮驱动，相辅相成。