高校应强化“供给侧”意识

　　从去年11月10日到18日的前后9天，中央四次提及“供给侧改革”。很快，“供给侧改革”这一概念便成为中国经济领域最火热的词汇。在1月24日进行的政协江苏省十一届四次会议小组会议上，民盟江苏省委所在的会议室中，委员们提到最频繁的词汇，也是“供给侧改革”。

　　虽说“供给侧改革”更多的是出现在经济领域，但作为教育界人士，并未置身事外。南京师范大学地科院副院长、民盟南师大委员会主委汤国安在谈到高校人才培养的话题时，就强调“高校也应该加强‘供给侧’意识。”

　　汤国安说，高校作为供给方，供给社会的主要产品是人才。“江苏省高等教育的发展虽处于全国前列，但江苏省在‘十三五’期间迈上新台阶的过程中，高校能否提供高素质的人才保障，是非常重要的环节。有一个现实情况让汤国安很是不安：“近来，不同形式、类别的大学排名已经在相当程度上影响、干扰到高校发展人才培养的核心目标。”

　　汤国安的话引起了与会委员的共鸣。徐州幼儿师范高等专科学校校长蔡飞很快接过话茬。他说，在实际教学过程中，对教师的评价存在问题——优秀的教师宁愿多做课题和论文，也不愿意授课，原因在于教师单纯授课无法满足其职业生涯的发展。

　　在省内很多高校，上述问题是客观存在的普遍现象。与会的一位女委员插话讲了一段她的感受，“多做课题，可以多争取经费；多写论文，可以尽快提升职称。这些都是关系到教师切身利益的事情，所以大家当然愿意将更多的精力放在课题和论文上。”

　　问题很多，疑惑也多，高校如何强化“供给侧”意识？汤国安认为，高校在人才培养方案的制定、课程体系的设置、教学内容的组织、讲授的模式等方面，都要充分考虑到“需求侧”的需要，也就是社会的需要。因此，要真正调整大学的发展定位，充分结合社会发展需求，让大学教授能静心到教学第一线，特别是本科第一线从事人才培养工作，切实提高高校人才培养水平，这是当务之急！

　　留住人才要培养职业责任感、认同感、使命感

　　高校教师存在的“多做课题、多写论文”问题，既凸显了教师队伍待遇不够高的矛盾，同时也将教师对自己职业责任感、认同感及使命感不够高的现状表露无遗。

　　这一点，省政协委员、阜宁高等师范学校党委书记刘毓航深有感触，她认为，要夯实牢固的教育基础，根本点在于加强教师队伍的建设。在教师教育的体制改革中，进一步培养优质的教师。

　　省政协委员、阜宁高等师范学校党委书记刘毓航。

　　刘毓航告诉记者，如今学生选择高校专业时，往往陷入“一流学生读理科，二流学生读文科，三四流学生才考虑进入教师队伍”的怪圈，优秀的学生不愿意成为教师，导致教师队伍的质量一落千丈。究其原因，除了教师队伍待遇不够好、难以吸引优秀人才之外，教师队伍的职业情感、职业素养及专业素养的培训也是极其不够的。“如何进一步培养优质的教师，我们必须要通过社会各界的重视，政府的努力，吸引最优秀的人主动愿意成为教师。”

　　刘毓航建议，首先要培养教师对教育事业的情感，培训他们敬业爱岗，让他们充满对教师职业的认同感、责任感、使命感。“现在很多老教师随着年龄的增长、学科知识的滞后、职称提升的困扰，无法将精力全部放在教书育人中，他们需要再次进行培训。而新入职的教师不仅要对他们的专业技能进行培训，还得培养他们对教育事业的热爱，对这份职业的情感。这样，才能留住优秀的人才。”