近年来，随着大批老教师退出教学一线，越来越多年轻人走上大学讲台。这一现状会否带来本科教学“青黄不接”的隐忧？昨天，复旦大学举行青年教师教学比赛，从59位报名老师中初步选出的32位“选手”走上讲台授课20分钟，现场比拼教学技能。参赛青年教师的表现让评委专家喜中有忧。

　　喜：教学手段新心思巧

　　据了解，32位教师分文科、理科、医科和公共教学四组，进行评比选拔。来自本校各院系精品课程负责人、高等研究所，以及外校的教学专家根据其教案设计和现场教学状态综合评分。

　　在复旦大学高等研究所专家丁妍眼中，年轻教师充分发挥了“与时俱进”的优势，为上课准备了更多新手段、巧心思。例如，讲授半导体器械原理的蒋玉龙，凭借自己的专业优势，把投影屏幕变成触摸屏，手指指点间，幻灯片随之变换。讲授有机化学的王辉这次给自己出了道“难题”，讲授定义非常复杂的同分异构现象中的旋光异构。她从镜子说起，阐释旋光异构特有的“互为镜像，但两者不能完全重合”这一 “手性”特点，有评委老师给出“连高中生都能听得懂”的评语。

　　忧：基本功底不够扎实

　　在看到青年教师成长的同时，也有评审专家心忧。一位评委扳着指头算，这次参加复赛的32名选手中无一来自“文史哲”等基础专业。他坦言，“文史哲历来是复旦的命根子，更是我国高校文科‘基础中的基础’，为何全校性的青年教师大赛，竟然少了这些专业呢？”

　　也有不少教师指出，选手也暴露出了基本功底不够扎实、做学问不够踏实的瑕疵。例如，有位老师教授英语文学赏读，引导学生赏析英译的日本俳句。然而在翻译“an old pond”时，她直译为“一潭老水”。其实，只要对日本文学稍微深入了解，就知道这段诗句有个约定俗成的中译是“古池塘”。一位评委遗憾地说，这处硬伤暴露了软肋。

　　盼：给予更多成长空间

　　复旦大学副校长陆窻透露，目前，学校45岁以下的年轻教师已占全部教师人数的60%。不少上世纪50年代出生的老教师近年来大量退休，或退居二线做督导，已经成为高校中较为普遍的现象。

　　他说，大学应该认识到，教学是最根本的任务，而教学离不开经验的积累。年轻教师有优势，能接触到科技发展最前沿的信息，但如何通过教学将其有效传递，平衡知识点的前沿性和基础性，防止“碎片化教学”，仍需加强磨练，才能有效避免“青黄不接”。

　　不少专家建言，提升年轻人的教学能力，举办教学比赛是一个良好平台。当然学校平时也应“下功夫”，给他们更多更大的成长空间。例如，进一步完善考核机制，增加教学水平在教师职称晋升中的权重，请老教师传授“上课绝技”等。（记者 彭德倩）